De la jornada participaron responsables, auxiliares y promotores de derechos que atienden a la primera infancia en espacios educativos y de cuidado. Cabe citar que estos encuentros se hacen, en simultáneo, en Rosario del Tala y Diamante; en tanto que en anteriores oportunidades se efectuaron en Victoria y Concordia. La propuesta se extenderá de manera paulatina al resto de los departamentos. En el encuentro se trataron diferentes aspectos del desarrollo según período de vida, principalmente, el estadio sensorio-motor-social; la importancia del desarrollo emocional; la atención temprana y el lenguaje; las actividades de crianza con perspectivas pedagógicas y didácticas, entre otros aspectos. Las disertaciones por Salud estuvieron a cargo del responsable de la División Infanto juvenil, Cristian Maldonado y la integrante de la División de Maternidad y Perinatología, María José Gandolfo. En tanto que por Educación Inicial expusieron Andrea Godoy y Romelia Sieber.Entre otros conceptos esenciales se señaló que la primera infancia es la etapa en la que los niños construyen habilidades cruciales, tanto cognitivas y motoras como sociales, las cuales permiten la interacción eficaz con el mundo que les rodea. De esta manera, se llegó a la conclusión de que asegurar los cuidados adecuados y la estimulación temprana puede reducir, significativamente, el riesgo de problemas de aprendizaje y salud. &nbsp;

Salud y Educación iniciaron en Federal las capacitaciones integradas sobre Desarrollo Infantil

El Ciclo de Formación Pedagógica: "Educación inclusiva en la Formación Profesional y Capacitación Laboral: Enfoques para la inclusión de estudiantes con discapacidad" es una propuesta formativa destinada a instructores laborales y coordinadores de centros de la Modalidad de Jóvenes y Adultos. "El objetivo es ofrecer una capacitación específica en educación inclusiva, brindando herramientas y estrategias pedagógicas para mejorar la práctica docente y fortalecer la atención a estudiantes con discapacidad en el ámbito de la formación profesional" remarcó el director de Jóvenes y Adultos del CGE, Alfredo Blochinger. Detalles de la propuesta: Modalidad: Virtual, semiasistida a través de la plataforma ATAMA Duración: 3 meses - Cupo: 200 instructores Certificación: Se otorgará constancia de participación La capacitación busca desarrollar habilidades para diseñar e implementar prácticas inclusivas, fomentando una enseñanza equitativa y adaptada a las necesidades de todos los estudiantes. Fecha límite: 22 de junio - Formulario de inscripción <a href="https://forms.gle/frhiL7WJy9DbfuD16">https://forms.gle/frhiL7WJy9DbfuD16</a> Se recomienda a los interesados realizar su inscripción con antelación, ya que los cupos son limitados. &nbsp;

Se encuentra abierta la convocatoria al Ciclo de Formación Pedagógica sobre Educación Inclusiva

La actividad estuvo destinada a funcionarios y representantes de las áreas de educación, desarrollo y trabajo de todo el país. Por Entre Ríos, estuvieron presentes Andrea Larrea, en representación del Consejo General de Educación (CGE); y Roberto Smit, por la Secretaría de Trabajo. Durante las jornadas, se compartieron las experiencias de cada provincia y se visitaron empresas y establecimientos educativos emblemáticos de la región. También se llevaron a cabo conversatorios con referentes del ámbito educativo y productivo, generando espacios de intercambio y construcción colectiva. "La educación para el trabajo es la columna vertebral del desarrollo de las provincias", sostuvo Ignacio Lamothe, secretario general de CFI. "Conocimos experiencias de vinculación público-privadas como la que lleva adelante la Fundación Tassaroli y su centro de formación profesional, además de modelos de gestión integrada entre las áreas de educación, trabajo y desarrollo económico", destacó Andrea Larrea; y agregó: "Aprovechamos esta jornada para conocer la realidad productiva y tecnológica de otros territorios y poder llevarlos al ámbito educativo de nuestra provincia". El programa promueve además alianzas estratégicas con organizaciones con el propósito de fortalecer la colaboración. Los equipos provinciales también trabajaron en el avance de sus proyectos finales, una importante instancia dentro del proceso de formación, que busca articular diagnósticos y propuestas concretas para el fortalecimiento de las políticas públicas en el campo de la educación para el trabajo.&nbsp;

Entre Ríos participó de la Jornada de Integración Federal de educación, desarrollo y trabajo

Se desarrolló con la presencia de 33 alumnos de la cátedra de Sociología y Extensión Rural. Abordaron aspectos esenciales del programa, tales como la relevancia de adoptar prácticas sostenibles; los beneficios económicos y ambientales del PASE y las estrategias para que la puesta en práctica y acompañamiento de los alumnos sea ágil y sin contratiempos, señaló Germán Schoenfeld, profesional &nbsp;de la Dirección de Agricultura de la provincia.&nbsp; Por su parte, el coordinador de la Mesa de Buenas Prácticas Agropecuarias de Entre Ríos; Pablo Guelperín, destacó la importancia de la iniciativa en lo que respecta a la eficiencia productiva y seguridad alimentaria.El gobierno provincial, impulsa la adopción de buenas prácticas que beneficien tanto a los agricultores como a la comunidad en general. Se espera que tras esta capacitación, los estudiantes se conviertan en embajadores del programa; participen activamente realizando preguntas y discutiendo casos prácticos que ilustren la aplicación de estas prácticas en el campo. Su accionar en territorio, permitirá el acercamiento de los estudiantes a los productores agropecuarios, impartiendo sus conocimientos en la materia y motivar a los mismos a su adhesión al programa. La colaboración de la Facultad de Ciencias Agropecuarias representa un paso importante hacia la implementación efectiva del programa; permitiendo instruir a los futuros profesionales del sector agropecuario; fortaleciendo la red de apoyo para los productores y promoviendo la adopción de las prácticas agropecuarias sustentables en la mayoría del sector. &nbsp;

Estudiantes universitarios suman herramientas para fortalecer la producción sostenible

La normativa autoriza a los establecimientos educativos de nivel primario a convocar a veteranos de la Guerra de Malvinas para que participen activamente en esta ceremonia patriótica, que tiene como protagonistas a los alumnos y alumnas de 4° grado. Esta propuesta tiene como finalidad rendir homenaje a quienes defendieron con honor y valentía la soberanía nacional en las Islas Malvinas, y busca fortalecer el valor del compromiso con la Patria desde una mirada pedagógica y emocional. La presencia de los excombatientes en el acto de Promesa de Lealtad a la Bandera constituye un reconocimiento institucional a su entrega y representa una oportunidad significativa para que las nuevas generaciones conozcan y valoren el legado de nuestros héroes y heroínas. Desde el CGE se alienta a todas las instituciones educativas de la provincia a adherir a esta iniciativa, que enriquece el acto conmemorativo y fortalece los lazos de memoria, identidad y pertenencia entre la escuela y la comunidad. &nbsp;

El CGE invita a excombatientes de Malvinas a participar del acto de Promesa de Lealtad a la Bandera

Organizado por la Dirección de Educación Superior del Consejo General de Educación (CGE), en el marco del Programa de Formación Docente en Alfabetización, la capacitación está destinada a docentes que trabajan en escuelas de gestión estatal como privada subvencionada, que actualmente se desempeñen en salas de 4 y 5 años, primer ciclo de nivel primario o hayan recibido formación previa en el plan. La formación está programa en ocho encuentros que este sábado comienzan en cinco sedes, Diamante, Gualeguay, Gualeguaychú, Nogoyá y Concordia. La capacitación, según &nbsp;las resoluciones N° 1.298 y 1.299, tendrá modalidad híbrida y se desarrollará de junio a diciembre mediante encuentros presenciales bajo el formato de ateneo didáctico y trabajo virtual asincrónico enfocado en la práctica docente.&nbsp; En total, la carga horaria será de 48 horas, distribuidas en 32 horas presenciales y 16 horas virtuales. Para consultas e información adicional, las y los interesados pueden escribir al correo: ppa.superior.cge@entrerios.edu.ar o contactar al chatboot +5493434256117.&nbsp;

Comienzan los Ateneos de Alfabetización para docentes

En un hito para la ingeniería argentina a nivel internacional, diez alumnos del Instituto Tecnológico de Buenos Aires vencieron a 34 equipos. Diez alumnos del Instituto Tecnológico de Buenos Aires (Itba) hicieron historia al consagrarse campeones en la competencia CanSat 2025 de la Administración Nacional de Aeronáutica y el Espacio (Nasa) en Estados Unidos. Este logro es un hito para la ingeniería argentina a nivel internacional. La iniciativa académica CanSat de la Nasa desafía a jóvenes universitarios a diseñar, construir y lanzar un satélite del tamaño de una lata. El objetivo de la competencia fue poner a prueba a los equipos para que desarrollen un sistema aeroespacial funcional. El equipo del Itba se alzó con el primer lugar entre 34 equipos provenientes de todo el mundo. El podio lo completaron dos conjuntos de Turquía, uno de Taiwán y uno de Canadá. El camino hacia la victoria fue de “alrededor de seis meses de mucho trabajo”, según contó Santino Agosti, uno de los integrantes, en diálogo con La Nación. El equipo se conformó en noviembre de 2024, pero la tarea principal comenzó en enero de 2025 con las primeras presentaciones virtuales del proyecto desde Argentina. El satélite, diseñado y elaborado por los estudiantes, ya regresa al país para ser expuesto en la sede del Itba.<h3>Los estudiantes ganadores en la Nasa</h3>El equipo campeón está integrado por diez estudiantes de distintas carreras de ingeniería del Itba. La división del trabajo para el diseño y la elaboración del satélite se realizó de acuerdo a las disciplinas y habilidades técnicas de cada uno. Santiago Bolzicco (Ingeniería Industrial), Team Leader Ezequiel Bolzicco (Ingeniería Mecánica), Mechanical Team Leader Daniela Agustina Maradei Lavalle (Ingeniería Mecánica) Thomás Agustín Marthi (Ingeniería Mecánica) Federico Agustín Pilotto (Ingeniería Mecánica) Rafael Dalzotto (Ingeniería Electrónica), Electronics and Software Team Leader Emanuel Agustín Albornoz (Ingeniería Electrónica) Santino Agosti (Ingeniería Electrónica) Juan Agustín Martínez Haarth (Bioingeniería) Micaela Soledad Perillo (Ingeniería Informática)<h3>Campeonato de la Nasa: el momento en el que ganaron</h3>Desde Estados Unidos, con la euforia de la consagración, Thomás Marthi expresó en diálogo con el mismo medio: “Cuando nos mencionaron nos descontrolamos. Fue mucho el tiempo de trabajo, de laburo”. Otro integrante, Ezequiel Bolzicco, se mostró con la idea de que CanSat “sea un proyecto que permanezca todos los años en la Facultad”, buscando que se conforme un nuevo equipo para competir en próximas ediciones. La competencia CanSat presenta un desafío que varía cada año, manteniendo siempre la base del diseño de un satélite, pero cambiando las características específicas. Por ejemplo, en la edición 2025, el satélite debía contar con un sistema de aspas para bajar controlado. En 2024, el requisito era llevar un huevo que simulaba una carga frágil y debía permanecer intacto.

Argentinos ganaron el Mundial de Ingeniería Aeroespacial de la NASA

Comenzó la Con más de 25 años de trayectoria en Entre Ríos, las Ferias de Educación constituyen una herramienta clave en la planificación docente y en la visibilización del trabajo áulico en los distintos niveles del sistema educativo provincial. En esta edición, con el objetivo de optimizar la sistematización de la información, se lanzó un micrositio específico donde se centralizan recursos y formularios: https://cge.entrerios.gov.ar/ferias-de-educacion-2025/ La inscripción a la instancia escolar está disponible desde el 12 de junio hasta el 4 de julio, sin prórroga. El proceso debe ser realizado por el docente asesor del proyecto y es válido únicamente si se presenta la totalidad de la documentación requerida. Es importante recalcar que el proyecto puede encontrarse en proceso de construcción.Requisitos de inscripción Los proyectos deberán presentar un único archivo en formato PDF que contenga informe de trabajo, carpeta de campo, registro pedagógico y el enlace habilitado del video de registro (Drive o YouTube).&nbsp; Además, se debe identificar el eje, foco principal, complementarios y transversal del proyecto según lo establecido en la Resolución N° 1103/25, incluir el CUE de la institución, localidad y departamento, listado de estudiantes participantes, y datos de contacto del equipo asesor. Los formularios se encuentran organizados por niveles Inicial: https://forms.gle/vmCcwHeeBFEX5Hry6 Primaria: https://forms.gle/MygWwp2xx7gE2faQ7 Secundaria: https://forms.gle/i7dhXacTmovp3HhC9 Superior: https://forms.gle/r1uwyFKU2LdFxM529 La socialización podrá ser organizada por cada comunidad educativa, junto con los equipos directivos, supervisión y las Direcciones Departamentales de Escuelas, durante los meses de julio y agosto. Las instancias regionales se desarrollarán en Nogoyá el 21 de agosto con la participación de los proyectos de Diamante, Paraná, Victoria y Villaguay. En Gualeguay el 22 de agosto con la participación de Gualeguaychú, Islas del Ibicuy, Tala y Uruguay. En Colón el 3 de septiembre con la participación de Concordia, Federación y San Salvador y en Federal el 5 de septiembre, con la participación de Feliciano y La Paz.Se recuerda que desde mayo se encuentra disponible la formación autoasistida "Ferias de Educación: pensar proyectos desde el enfoque Steam" a través de la plataforma Atamá destinada a docentes asesores que se han inscripto previamente. Asimismo, la capacitación para docentes evaluadores se llevará a cabo entre junio y julio. Las Ferias de Educación 2025 cuentan con Reconocimiento de Interés Educativo por Resolución N° 1404/25 CGE.&nbsp;

Comenzó la inscripción de proyectos para la instancia escolar de Feria de Educación 2025

La Coordinación de Artística del CGE convocó a docentes y estudiantes de escuelas primarias y secundarias, tanto públicas como privadas de Entre Ríos, a crear cortometrajes documentales, de ficción o animación que reflexionaran sobre la guerra de 1982, con especial foco en las cartas entre soldados y sus familias. Tras el cierre de la convocatoria, el jurado -integrado por Jimena Chaves, Maximiliano Schonfeld, Tavo Bolzán y Ricardo Jaimovich- dió a conocer el trabajo ganador: “Masitas”, una producción del Instituto María Auxiliadora de la ciudad de Chajarí, del departamento Federación, creada por Nicole Benítez, Santiago Olivetti, Brisa Pezzarini, Priscila Pierucci Ríos, Isabella Stivanello, Morena Torres y Delfina Zilloni. Marcelo Damián Pizzio y Martin Esteban Taborda fueron los docentes a cargo del mismo. El jurado destacó que la obra logra transmitir con simplicidad y contundencia el valor simbólico de los testimonios de la época. Mediante una narración sensible, “Masitas” relata el vínculo entre un soldado y su madre a través de una carta y el recuerdo de una galletita, metáfora del alimento como conexión emocional y de las ausencias materiales que dejó la guerra. “La obra está bien direccionada, con buenas tomas de cámara, en diferentes y determinados planos en cada secuencia”, remarcó el jurado. El cortometraje no sólo se distingue por su calidad audiovisual, sino también por la participación comprometida del grupo de estudiantes y su potencia narrativa. Refleja una mirada joven que honra la memoria y contribuye a mantener viva la reflexión sobre Malvinas desde el arte y la educación. “La entrega total de las piezas cinematográficas vistas, estimula a seguir trabajando y generando contenidos desde nuestro territorio. Esta experiencia más allá de los aspectos técnicos y específicos del lenguaje audiovisual, los acercó a nuestra historia reciente, permitiéndoles explorar y comprender la causa Malvinas de manera emocional y real a través de las cartas”, destacaron desde el jurado. Como parte del reconocimiento, el grupo ganador realizará un viaje organizado por la Dirección de Turismo Social del Ministerio de Desarrollo Humano. La experiencia se enmarca en el programa Conociendo Mi Provincia, que promueve el acceso de niños, adolescentes y adultos mayores a circuitos turísticos que revalorizan el patrimonio cultural, histórico y natural de Entre Ríos.Menciones especiales“La encomienda”, “Besos”, “Noticias tuyas” y “Si Dios quiere, volveré”, elaborados por estudiantes del Instituto María Auxiliadora de Chajarí, departamento Federación. Cartas 1: Escuela Secundaria “Nuestra Señora de Lourdes” de Federal. Cartas a Malvinas: Escuela N°4 “Bicentenario de la Patria” de San Salvador. “Agradecemos la convocatoria y el intercambio generado, así como la búsqueda colectiva y el trabajo en equipo que permitió visualizar el pensamiento compartido. Destacamos el protagonismo de los estudiantes y el cuerpo docente, y el esfuerzo por prevalecer la memoria a través del cine”, agregaron desde el jurado.

Se conocieron los ganadores del concurso sobre Malvinas

Esta propuesta de formación busca profesionalizar el sector carnavalero local, combinando saberes artísticos, herramientas de gestión y una mirada integral sobre las industrias culturales. Del acto participaron el presidente municipal, Mauricio Davico; la viceintendente, Julieta Carrazza; el jefe de Gabinete, Luciano Garro; el secretario de Gobierno y Modernización, Manuel Olalde; el secretario de Desarrollo Humano, Juan Ignacio Olano; el subsecretario de Cultura, Deportes y Juventud, Luis Castillo; el subsecretario de Turismo, Fernando Zubillaga; el concejal Juan Pablo Castillo; el rector de UADER, Luciano Filipuzzi; el decano de la Facultad de Ciencias de la Gestión, Carlos Cuenca; y la soberana del Carnaval del País, Felicita Fouce.Inicio y modalidad La diplomatura comenzará el viernes 12 de julio y finalizará el sábado 6 de diciembre de 2025. Tendrá una duración de seis meses y se desarrollará en 11 encuentros bajo una modalidad combinada: presencial y virtual.Espacios de cursado Las clases presenciales se dictarán en el Centro de Convenciones de Gualeguaychú (Estrada 1080), en el Museo del Carnaval y en las instalaciones de la Comparsa Kamarr. Estas locaciones fueron seleccionadas con el objetivo de fortalecer el vínculo con el territorio y promover una experiencia formativa conectada directamente con el quehacer del carnaval. Las instancias virtuales serán asincrónicas, a través del campus Puerto e-learning de UADER.Estructura académica El trayecto formativo está organizado en siete módulos: • Carnaval y Fiestas Populares • Vestuarios y Complementos • Música y Movimiento • Carroza y Estructura • Industrias Culturales • Gestión y Producción • Trabajo Final IntegradorDurante el acto, el rector de UADER, Luciano Filipuzzi, expresó: “Esta diplomatura es una propuesta que nace desde el conocimiento del territorio y responde a una demanda concreta de la ciudad. Está pensada con los docentes universitarios, pero también con quienes tienen saberes propios, con los protagonistas del carnaval”. Asimismo, remarcó la importancia de adaptar la educación superior a las necesidades reales de la comunidad: “Tenemos que llevar la educación hacia donde está la necesidad. Esta formación va a estar llena de matrícula, porque toca una fibra identitaria y productiva de la ciudad”. Filipuzzi también destacó que el desafío actual de las universidades es transformar sus propuestas en función de las nuevas realidades tecnológicas, laborales y sociales: “Hoy formamos estudiantes que van a trabajar en empleos que aún no existen. Por eso es fundamental que la universidad piense estratégicamente y trabaje en el territorio”. El intendente Mauricio Davico, por su parte, subrayó la importancia de que la educación superior responda a las demandas concretas de la ciudad: “Cuando recorrimos residencias geriátricas, nos encontramos con que no había cuidadores formados, y eso nos impulsó a generar propuestas con la universidad. Lo mismo sucede con el carnaval: hay una industria enorme que necesita capacitación específica. Esta diplomatura responde a una demanda real y va a ser muy positiva para Gualeguaychú”. En el marco de la conmemoración por los 25 años de la Universidad Autónoma de Entre Ríos, el intendente Davico entregó un presente institucional al rector Filipuzzi, como reconocimiento a la trayectoria de la casa de estudios y al trabajo conjunto con el gobierno local. Gracias al trabajo articulado entre el Municipio y la Universidad, esta nueva cohorte reunirá a destacados artistas y referentes del carnaval, con experiencia en el ámbito académico y profesional. Se trata de una iniciativa que reafirma al carnaval como una industria cultural estratégica, fuente de identidad, inclusión y desarrollo para Gualeguaychú y toda la región.

Nueva diplomatura en Gualeguaychú

Este mes el Consejo General de Educación (CGE) inicia el ciclo de formación autoasistido para equipos directivos, administrativos y supervisores de escuelas públicas y privadas, de todos los niveles y modalidades de la provincia.Este mes el Consejo General de Educación (CGE) inicia el ciclo de formación autoasistido para equipos directivos, administrativos y supervisores de escuelas públicas y privadas, de todos los niveles y modalidades de la provincia. Con aproximadamente 4000 participantes inscriptos, 2000 en cada uno de los cursos, la propuesta se desarrollará a través de la plataforma virtual ATAMÁ. “La jerarquización docente es uno de los compromisos que asumimos junto al gobierno provincial en el Plan Educativo 2023-2027. Mediante estas capacitaciones, buscamos llegar a quienes ocupan cargos de supervisión y a todos los equipos directivos de las escuelas de la provincia” señaló la presidente del CGE, Alicia Fregonese. Las propuestas disponibles son Potestad Disciplinaria y Herramientas de Google; y tienen como finalidad fortalecer la toma de decisiones institucionales mediante herramientas que optimicen los recursos disponibles. Se enfocan en la revisión y simplificación de procedimientos administrativos y abordan el uso de herramientas digitales como Google Workspace, SAGE, SIAF, Sistema Federal de Títulos Web y el funcionamiento del Tribunal de Calificaciones y Disciplina. Además, cada capacitación otorga puntaje docente.“Desde el CGE entendemos que, como organismo central, debemos tomar la iniciativa para acompañar ese compromiso con propuestas concretas, gratuitas, pertinentes, que no afecten el servicio educativo y que otorguen puntaje”, destacó el coordinador de las Direcciones Departamentales de Escuelas, Sebastián Benedetti. &nbsp;

Hay cerca de 4000 inscriptos para los cursos autoasistidos de administración y gestión educativa

El Consejo General de Educación (CGE) junto a la Secretaría de Ambiente abren la convocatoria a un trayecto semipresencial destinado a docentes y directivos de nivel secundario de cuatro departamentos, con el objetivo de fortalecer la educación ambiental en las escuelas. La inscripción al curso semipresencial Planificación y Gestión de Residuos en Espacios Locales con Perspectiva de Sostenibilidad, ya se encuentra abierta. La formación está dirigida a directivos y docentes de nivel secundario -de instituciones públicas y privadas- de los departamentos Concordia, Federal, Federación y Nogoyá. El curso comenzará el jueves 24 de junio, en el marco del Mes del Ambiente, y se desarrollará durante dos meses. La modalidad será a través de la plataforma Atamá, con una carga total de 30 horas cátedra. La propuesta busca fortalecer la formación docente en educación ambiental con un enfoque en la planificación y gestión de residuos en el ámbito escolar y comunitario, brindando herramientas conceptuales y metodológicas que permitan implementar estrategias didácticas, orientadas a la sostenibilidad y la responsabilidad ecológica, con contenidos transversales e instancias pedagógicas que estimulen la innovación. Organización del curso y contenidos El trayecto está estructurado en cuatro módulos, cada uno con una temática específica, que asegura una articulación progresiva entre conocimientos técnicos, enfoques pedagógicos y estrategias para la implementación práctica. Las clases serán dictadas por especialistas en las diferentes áreas temáticas. Como resultado de esta formación, se implementará el certamen educativo Reciclatón Entre Ríos, destinado a estudiantes secundarios de los departamentos participantes, el cual se llevará a cabo durante el segundo semestre de 2025.Inscripción Docentes y directivos interesados pueden inscribirse completando el siguiente formulario: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdEjqkHqu707fD5zK7XFLu1RZhatQzJfqNpjICcISZHLdGiBg/viewform &nbsp;

Se abre la inscripción al curso docente sobre planificación y gestión de residuos

Con un acto de apertura que contó con la presencia de autoridades locales y provinciales, comenzó formalmente el cursado de la nueva tecnicatura de nivel superior. Este trayecto formativo representa una importante oportunidad para jóvenes y adultos de la región que buscan capacitarse en un área importante para el desarrollo productivo. "Esto es parte del trabajo que venimos llevando adelante con este gobierno, con la firme convicción de nuestro gobernador Rogelio Frigerio de apostar a la educación como pilar fundamental para el crecimiento de nuestra provincia. Cada nueva carrera, cada aula que se abre y cada oportunidad que brindamos a nuestros jóvenes y adultos, es un paso más hacia un futuro con más conocimiento, innovación y empleo de calidad", destacó la presidenta del CGE, Alicia Fregonese y agregó "la nueva carrera no solo brindará herramientas actualizadas para formar profesionales altamente capacitados en el campo de la nutrición animal, sino que también permitirá un vínculo más estrecho entre el sistema educativo y las demandas del sector productivo local". Por su parte, el director de Educación Superior del CGE, Eugenio Medrano, explicó que la tecnicatura se dictará con modalidad combinada, integrando clases presenciales y virtuales. "Es un avance en la adaptación a los nuevos desafíos educativos, garantizando accesibilidad y excelencia académica", remarcó. "Quiero reconocer especialmente el esfuerzo de las autoridades institucionales, docentes y equipos técnicos que hicieron posible este proyecto, así como el apoyo de los municipios y juntas de gobierno involucrados. A los estudiantes, los animo a aprovechar esta oportunidad para crecer académica y profesionalmente, contribuyendo al desarrollo de nuestra provincia. Confiamos en que esta carrera será un motor de progreso para Basavilbaso y toda la región. ¡Sigamos trabajando juntos por una educación que transforma vidas y construye un Entre Ríos más fuerte!", concluyó Fregonese.&nbsp;

Inicia una nueva Tecnicatura en Nutrición Animal en Basavilbaso

Bajo el lema “Yo estudio en Concordia", el equipo organizador de la 22° Feria de las Carreras de Concordia confirmó que el evento se llevará a cabo el próximo 25 y 26 de junio en UTN Concordia (Salta 277).&nbsp; Para esta edición 2025, el horario habilitado para las visitas y charlas será de 9:00 a 12:30 hs por la mañana y por la tarde de 14:00 a 18 hs.Los estudiantes de los últimos años del secundario y toda persona que esté interesada en elegir estudiar en la ciudad podrán encontrar un gran número de expositores ofreciendo la oferta académica local y charlas específicas que serán anunciadas días previos al evento. &nbsp; En la edición 2024, más de 5.000 personas, docentes y estudiantes de instituciones educativas se acercaron a la Feria a conocer la variada oferta de carreras que tiene Concordia para ofrecer.&nbsp; Para acceder a más información y propuestas académicas que se pueden estudiar en la ciudad y la región, se pueden visitar las redes sociales oficiales del evento. En Facebook se puede acceder a través de https://www.facebook.com/FeriadelasCarrerasConcordia y en Instagram @feriadelascarrerasconcordia &nbsp;

En junio tendrá lugar la 22° edición de la Feria de las Carreras

En contraste, el 58% alcanzó este desempeño en Lengua y la brecha entre ambas disciplinas pone en evidencia un problema en el aprendizaje de la Matemática. El Ministerio de Capital Humano difundió los resultados de la Prueba Aprender 2024, una evaluación nacional que arrojó datos preocupantes, en el que muestra como apenas el 14,2% de los estudiantes de 5º y 6º año de secundaria logró un nivel satisfactorio en Matemática. En contraste, el 58% alcanzó este desempeño en Lengua y la brecha entre ambas disciplinas pone en evidencia un problema estructural en la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática en Argentina. Esta prueba se realizó el 24 de octubre de 2024 con la participación de 379.050 estudiantes de todo el país y alcanzó una cobertura de 96,6% de escuelas. La evaluación mostró que más de la mitad de los estudiantes (54,6%) está por debajo del nivel básico en Matemática, mientras que un 31,2% se ubicó en el nivel básico, dejando a una porción mínima en los niveles más altos. En diálogo con la Agencia Noticias Argentinas, Carlos Torrendell, Secretario de Educación nacional, mencionó: “Veníamos desde fines del año pasado desarrollando internamente un trabajo en torno de la mejora de la enseñanza de la matemática. Este año nuestra idea es poder avanzar justamente para fortalecer lo que se ve claramente débil en estas evaluaciones”. Asimismo, Torrendell insistió en que el problema debe abordarse desde una perspectiva integral: “La matemática es una lengua, como lo es el idioma. Tiene un nivel de abstracción mayor y su enseñanza requiere una formación sólida, tanto en los estudiantes como en los docentes”. Además, se detectó que desde la Prueba Aprender 2022 no hay estudiantes en el nivel avanzado de Matemática. Esta ausencia refleja, según el equipo técnico, un deterioro progresivo desde el operativo ONE 2013, sin que las políticas implementadas hasta el momento hayan logrado revertir la tendencia. Evaluación como herramienta para la mejora Torrendell subrayó que “la evaluación por sí sola no mejora nada. De la misma manera que un chequeo médico no sirve si no se actúa sobre los resultados, las pruebas educativas deben traducirse en planes de mejora concretos en cada escuela”. Según explicó, uno de los aspectos más valiosos del nuevo enfoque de Aprender es que cada institución contará con sus propios datos desagregados, lo que permite diseñar estrategias específicas. Desde la Subsecretaría de Información y Evaluación Educativa, María Cortelezzi remarcó que Aprender es parte de una política nacional de evaluación con más de 30 años de historia, y que su continuidad garantiza una perspectiva evolutiva de los aprendizajes. “Hoy lo que vamos a poder ver es la evolución de los resultados incluyendo también el ONE 2013 hasta la actualidad”, afirmó. Uno de los hallazgos más destacados del informe es la fuerte correlación entre el desempeño académico y factores estructurales como el nivel socioeconómico, la trayectoria escolar y los hábitos de estudio. Florencia Sourrouille, de la Dirección Nacional de Análisis Estratégico de Datos, explicó que “el nivel inicial es fundamental para todos, pero hay que preguntarse cuánto influye también la calidad de la oferta en los quintiles más bajos”. Los estudiantes con trayectoria escolar sin repitencias y sin sobreedad mostraron mejores resultados, así como aquellos que estudiaron más de cinco horas semanales antes de la prueba.&nbsp;Sin embargo, el informe deja claro que los alumnos de niveles socioeconómicos bajos, incluso con buenos hábitos de estudio, no logran equiparar los resultados de los sectores más favorecidos. Crece la participación, mejora el compromiso estudiantil Pese a los resultados, la evaluación registró una participación récord como el 70,2% de los estudiantes habilitados realizaron la prueba, y solo el 2,9% estuvo presente pero no participó activamente. Esto representa una mejora respecto del 9% que se registraba en 2016. También disminuyó al 1,5% la cantidad de respuestas consideradas “aberrantes”, es decir, aquellas que indican falta total de implicación en la prueba.Tecnología, alfabetización e inteligencia artificial: los tres pilares Torrendell adelantó que la política educativa nacional se apoya en tres ejes, alfabetización, enseñanza de la matemática e incorporación de inteligencia artificial (IA). “La IA nos permite mejorar el análisis de información desde el aula hasta la toma de decisiones macro. Pero también debe utilizarse con una base humanista, como una herramienta pedagógica más”, dijo el secretario. El informe también revela una autonomía creciente en el uso de tecnologías por parte de los adolescentes, aunque con riesgos. Un 20% de los estudiantes declaró participar en apuestas en línea (30% entre varones), y muchos no regulan adecuadamente los tiempos de uso ni tienen supervisión adulta. “La educación digital también debe ser parte del enfoque integral. No se trata solo de acceso, sino de formación en el uso responsable”, agregó Magdalena Benvenuto, de la Dirección Nacional de Evaluación de los Aprendizajes. En términos de participación, todas las provincias superaron el 90% de escuelas involucradas, salvo Neuquén, que tuvo solo un 62%. La matrícula en los últimos años del secundario creció en más de 100.000 estudiantes entre 2016 y 2024, lo que refleja una mejora en la retención escolar. Los resultados de Aprender 2024 vuelven a poner en el centro del debate la necesidad de reformar el modelo de educación secundaria en Argentina. “El problema no es solo de contenidos, sino también de estructura. El modelo tradicional, con clases presenciales fragmentadas en muchas materias y sin espacios de estudio autónomo, deja afuera a los estudiantes que no tienen condiciones en sus hogares para aprender”, concluyó Torrendell. Por último, el informe destaca que con información precisa, políticas activas y compromiso docente es posible revertir la tendencia. NA. &nbsp;

Solo el 14,2% de los estudiantes aprobó Matemática en la Prueba Aprender 2024

Junto al rector de la universidad, Luciano Filipuzzi, en el Auditorio Amanda Mayor de la sede del Rectorado, el mandatario remarcó la importancia de contar con una universidad provincial autónoma, sostenida con el esfuerzo de todos los entrerrianos.&nbsp; "Definir a la Uader es sencillo y profundo a la vez: amor por la educación pública y pasión por la autonomía", expresó.Frigerio subrayó que la Uader es la universidad provincial más importante del país. "Nosotros somos básicamente una excepción a la regla, porque en Argentina la educación universitaria suele estar en manos del gobierno nacional. Aquí, los contribuyentes entrerrianos destinan muchos recursos a sostener la universidad más importante de la provincia, del país", afirmó. El gobernador también hizo hincapié en la relación entre derechos y obligaciones en la vida universitaria: "Los derechos sin obligaciones no son reales derechos. Nuestra universidad provincial lo tiene muy claro; por eso ha luchado no solo por sostener la educación pública universitaria, sino también por la autonomía y la excelencia". Además, resaltó la flexibilidad de la Uader, que le permite adaptarse a los desafíos tecnológicos y sociales actuales, brindando herramientas para que los jóvenes accedan a empleos de calidad.&nbsp; Y reafirmó el compromiso de su gestión con la universidad pública y la educación como motor de desarrollo provincial. "La educación no puede ser solo un eslogan de campaña, sino un compromiso profundo", apuntó. Por su parte, Filipuzzi hizo especial referencia al acompañamiento y compromiso del gobierno de Entre Ríos con la universidad. Destacó la importancia de la decisión política que dio origen a la Uader y subrayó: "No tengo registro de que tantas veces haya venido un gobernador a esta casa de estudio. Para nosotros que es una universidad provincial, es muy importante".Luego recordó los inicios conflictivos y de lucha de la universidad, hasta su consolidación como la universidad pública más grande de la provincia, destacó: "Hoy valoramos muchísimo que podamos estar todos acá de cara al futuro, reafirmando la identidad, con la presencia del Ejecutivo provincial, que nos muestra también el compromiso del gobierno con esta institución; y mirando para seguramente muchísimos años más". De la ceremonia también participaron el ministro de Hacienda y Finanzas, Fabián Boleas; decanos de las facultades; ex rectores Américo González, Graciela Mingo, Aníbal Sattler y Marino Schneeberger, entre otras autoridades. &nbsp;

Frigerio resaltó que Uader "es amor por la educación pública y pasión por la autonomía"

La medida busca conciliar el derecho de los trabajadores a la participación gremial con el derecho superior de los niños, niñas y adolescentes a la educación, consagrado en la Convención sobre los Derechos del Niño y en la Ley 26.061 de Protección Integral, que reconocen la educación como un derecho esencial y una herramienta central para la igualdad de oportunidades. Durante los días de asambleas, la suspensión masiva de clases no solo interrumpe los aprendizajes, sino que además obliga a las familias a reorganizar sus rutinas laborales y personales para cuidar a sus hijos. Además, obliga a las escuelas a reprogramar contenidos, evaluaciones y actividades planificadas. Esta situación, reiterada en el tiempo, afecta el orden pedagógico y altera el ciclo escolar. Por estas razones, el Estado provincial resolvió establecer criterios que permitan preservar el normal dictado de clases, sin vulnerar derechos laborales, pero evitando que las asambleas terminen perjudicando siempre a los mismos: los alumnos y sus familias. Nuevas pautas de funcionamiento La resolución dispone que las asambleas gremiales deberán realizarse fuera del horario de clases, concluyendo al menos 15 minutos antes del inicio de la jornada o comenzando 15 minutos después de su finalización, y deberán ser notificadas con un mínimo de 24 horas de antelación. Además, se prohíbe el ingreso de personas ajenas a las instituciones educativas durante su realización. "Esta medida no está dirigida contra los docentes ni contra el legítimo derecho de representación sindical. Pero sí busca poner un límite a prácticas que, amparadas en el interés sectorial, terminan desnaturalizando el sentido de la escuela pública, que es garantizar la educación de los chicos. El derecho a la educación no es una concesión, es una obligación indelegable del Estado y un compromiso con todas las familias entrerrianas", señalaron desde el CGE. De este modo, el Gobierno provincial reafirma su compromiso con una educación pública de calidad, que respete los derechos laborales, pero que priorice el interés superior de los estudiantes y el normal funcionamiento de las escuelas.&nbsp;

El Gobierno garantiza el derecho a la educación y ordena las asambleas docentes para evitar perjuicios a los alumnos

&nbsp;"Estos recursos pedagógicos están especialmente destinados a las escuelas que forman parte de la nueva orientación en Programación y Robótica Educativa", explicó la presidenta del CGE, Alicia Fregonese. "Nuestro objetivo es fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje y promover el desarrollo de competencias digitales e impulsar la innovación educativa en las instituciones escolares entrerrianas", sostuvo el director de Educación Secundaria, Omar Osuna. La iniciativa intenta estimular en los estudiantes el desarrollo de habilidades y competencias que requiere el mundo laboral y social actual, propio de los dinámicos cambios tecnológicos. "Pensar la escuela innovadora, nos obliga a capacitarnos pero también a proveernos de las herramientas que ofrecen las nuevas tecnologías para propiciar aprendizajes nuevos y colaborativos", agregó Osuna.&nbsp;

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