En esta oportunidad, 19 alumnos de la Escuela de Educación Técnica N°1 “Brig. Gral. Pascual Echagüe” de Concordia y la Escuela Secundaria Técnica de la Facultad de Ciencias de la Alimentación de la Universidad Nacional de Entre Ríos (FCAL UNER), conforman el primer grupo del año que realizará capacitaciones y prácticas en distintos sectores del Complejo Hidroeléctrico. El programa se desarrolla por segundo año consecutivo, como parte del trabajo articulado entre la Delegación Argentina ante la CTM Salto Grande y el Consejo General de Educación de Entre Ríos, representando una valiosa oportunidad para que los estudiantes adquieran experiencia laboral en diferentes áreas técnicas, accedan a tecnologías actuales y fortalezcan su formación profesional. En este marco, el presidente de la Delegación Argentina, Emb. Alejandro Daneri, destacó: “La capacitación y la formación técnica de los jóvenes son fundamentales para el desarrollo de la provincia y el país. Estas prácticas permiten que los estudiantes incorporen experiencia, conozcan tecnologías aplicadas y se vinculen con procesos reales de trabajo en un entorno de alta complejidad como Salto Grande”. Asimismo, señaló que “continuar sosteniendo este programa junto al CGE representa un compromiso concreto con la educación y el fortalecimiento de las capacidades de los futuros profesionales entrerrianos”. Por su parte, el presidente del CGE, Carlos Cuenca, subrayó la importancia de estos convenios: “Para el sistema educativo entrerriano estas prácticas representan el cierre ideal del ciclo de formación técnica. No solo buscamos que los alumnos aprendan teoría, sino que puedan volcar sus conocimientos en un entorno de excelencia como Salto Grande, a quienes le agradecemos por trabajar a la par. Así garantizamos una educación conectada con las demandas reales del mundo del trabajo”. A través de convenios específicos con las instituciones educativas, los pasantes accederán a actividades de capacitación en áreas vinculadas a generación, transmisión, mantenimiento, ingeniería, soporte informático y gestión operativa, incorporando herramientas y conocimientos orientados a su futura inserción laboral. La iniciativa transita su segundo año consecutivo de implementación. Durante 2025, más de 50 estudiantes de escuelas técnicas de Concordia, Chajarí y Federación participaron de prácticas profesionales supervisadas en el Complejo Hidroeléctrico Salto Grande. &nbsp;

La Delegación Argentina de Salto Grande y el CGE potencian la capacitación técnica profesional

&nbsp;La visita, impulsada desde la cátedra de Didáctica, puso en el centro el vínculo entre los futuros docentes y uno de los espacios culturales más emblemáticos de la ciudad de Concordia.La experiencia como parte de la formación docente La profesora Isabel Banchero destacó el valor pedagógico de este tipo de propuestas, al señalar que “estos encuentros son de suma importancia”, en relación con la necesidad de llevar a la práctica lo que muchas veces queda en el plano teórico dentro del diseño curricular. En ese sentido, explicó que la formación docente exige generar múltiples experiencias de contacto con la lectura y la literatura: “muchas veces nos quedamos en lo conceptual o en lo teórico y no lo llevamos a la práctica”, advirtió. Por eso, consideró fundamental aprovechar los recursos culturales disponibles en la ciudad. Remarcó además la riqueza del contexto local: “tenemos lugares, tenemos escritores y tenemos su generosidad”, expresó, al tiempo que valoró la apertura de figuras como Juan Meneguin, a quien definió como una referencia que “no siempre es reconocida como corresponde”. En esa línea, sostuvo que es necesario visibilizar y valorar en vida a quienes construyen el campo cultural: “me parece importante reconocerlos ahora, no cuando ya no están”, afirmó, incluyendo también a referentes como Omar Lagraña y al equipo actual de la biblioteca. Para la docente, el objetivo central es que los estudiantes vivan la literatura desde otro lugar: “es sustancial que puedan tener un encuentro más concreto, resignificar la lectura, revalorizar la visita a la biblioteca”, expresó. Y agregó que estas experiencias permiten recuperar prácticas como la lectura compartida en silencio, “en comunión, en comunidad”.Una biblioteca en recuperación y crecimiento Desde la institución, el prosecretario Federico Maidana explicó que la actual gestión trabaja en tres ejes principales: lo edilicio, lo institucional-administrativo y lo cultural. En relación con el edificio, detalló que se vienen realizando tareas de recuperación “muy de a poco, muy a cuenta gotas”, que ya permiten reactivar actividades. Entre ellas, mencionó la puesta en valor de salones, arreglos de sanitarios, problemas de filtraciones y pisos deteriorados. En el plano institucional, subrayó que la biblioteca logró salir de una situación crítica: “estaba literalmente abandonada”, declaró, y precisó que se recuperaron cuentas bancarias, la personería jurídica y vínculos clave, como el sostenido con la CONABIP. Gracias a ese vínculo, la institución accedió a un subsidio que permitió la compra de libros en la Feria Internacional del Libro. “Trajimos desde teoría y crítica literaria hasta novedades y autores fundamentales”, explicó Maidana, señalando que la selección responde tanto a demandas de los socios como a la necesidad de fortalecer el fondo bibliográfico.Comunidad, extensión y nuevas prácticas culturales La biblioteca también viene desarrollando estrategias para fortalecer su vínculo con la comunidad. Entre ellas, las “sueltas de libros” mensuales, que combinan ejemplares gratuitos y otros a precios accesibles. “Estamos muy contentos con la respuesta de la comunidad”, afirmó Maidana, quien destacó que estas actividades generan nuevos socios, mayor circulación de libros y una participación creciente. A esto se suman talleres y propuestas culturales, como cursos de latín, espacios de lectura para adultos mayores y talleres de escritura creativa orientados a jóvenes. “La idea es brindar herramientas, pero también poner la producción en diálogo con la tradición literaria”, explicó.El valor del vínculo con los futuros docentes En este contexto, la visita del profesorado adquiere un sentido estratégico. Para la biblioteca, se trata de una línea de trabajo sostenida en el tiempo: “tenemos especial interés en que las instituciones educativas cuenten con la biblioteca como un espacio para canalizar sus necesidades”, señaló Maidana. El prosecretario remarcó que estos vínculos permiten un intercambio enriquecedor: desde la consulta bibliográfica hasta el desarrollo de proyectos y prácticas formativas. “Las puertas están abiertas para que vengan, propongan, investiguen y trabajen”, sostuvo. La experiencia, además, permite retroalimentar el crecimiento de la institución. “Nos ayuda a pensar qué podemos incorporar para que sea útil a distintos sectores”, agregó.Un aniversario que proyecta futuro La actividad con el profesorado se dio en el marco del primer año de gestión de la actual comisión. Para celebrarlo, la biblioteca prepara un evento especial que incluirá la donación de una edición príncipe de las obras de Olegario Víctor Andrade publicadas en 1883 y la incorporación de material literario proveniente de Villaguay. Finalmente, Maidana dejó una invitación abierta a toda la comunidad: “no como una frase hecha, sino de verdad: las puertas están abiertas de par en par para quien quiera acercarse”, expresó. En ese cruce entre formación docente, comunidad y patrimonio, la Biblioteca Andrade reafirma su lugar como espacio vivo de la cultura local, donde los futuros profesores no solo estudian la literatura, sino que también la experimentan.

La Biblioteca Andrade recibió al Profesorado de Lengua y Literatura de la Escuela Normal

Bajo el lema “Yo estudio en Concordia", el equipo organizador de la 23° Feria de las Carreras de Concordia confirmó que el evento se llevará a cabo el próximo 10 y 11 de junio y el horario habilitado para las visitas y charlas será de 8:00 a 12:30 hs por la mañana y por la tarde de 14:00 a 18:00 hs. Los estudiantes de los últimos años del secundario y toda persona que esté interesada en elegir estudiar en la ciudad podrán encontrar un gran número de expositores ofreciendo la oferta académica local y charlas específicas que serán anunciadas días previos al evento. &nbsp; La Feria de las Carreras se dividirá en dos actividades principales: por un lado, la exposición de una completa y cada vez más variada oferta educativa de los institutos de nivel superior y de las universidades con asiento en Concordia, y por otro, la realización de charlas y/o talleres que las mismas instituciones participantes ofrecerán a los visitantes. Cabe destacar que el evento continua en crecimiento año a año y en la última edición, más de 5.000 personas, docentes y estudiantes de instituciones educativas se acercaron a la Feria a conocer la variada oferta de carreras que tiene Concordia para ofrecer. Para acceder a más información y propuestas académicas que se pueden estudiar en la ciudad y la región, se pueden visitar las redes sociales oficiales del evento. En Facebook se puede acceder a través de https://www.facebook.com/FeriadelasCarrerasConcordia y en Instagram @feriadelascarrerasconcordia &nbsp;

Se confirmó la fecha de la realización de la 23º Edición de la Feria de las Carreras

&nbsp;"La articulación es una exigencia desde una mirada transversal de la educación, entendiendo que el desafío educativo trasciende las formas de gestión. Necesitamos agendas concretas, diálogo y planificación para abordar con realismo los cambios sociales, demográficos y tecnológicos que hoy atraviesan al sistema educativo", destacó el presidente del CGE, Carlos Cuenca, en la apertura. Durante la jornada se presentaron líneas de trabajo orientadas a fortalecer la gestión basada en evidencia, la modernización administrativa y la mejora de los procesos institucionales. Entre ellas, se abordó el avance de nuevos módulos para la gestión privada en el Sistema de Administración para la Gestión Educativa (SAGE). "Es fundamental traer las voces de los sectores representados y transmitirles posteriormente avances y conclusiones construidos colectivamente. Sostener en el tiempo esta mesa es un compromiso y desafío de todos para la mejora del sistema educativo", sostuvo la directora de Educación de Gestión Privada, Judith Trembecki. Asimismo, el subdirector Jorge Bergallo, señaló: "Resulta significativa la constitución de esta Mesa en el marco de las próximas Bodas de Diamante de la Dirección de Educación de Gestión Privada de Entre Ríos". Por su parte, las asociaciones intermedias expusieron sus agendas temáticas priorizadas y realizaron presentaciones sobre su identidad institucional, sus ámbitos de representación y los fundamentos de las propuestas impulsadas. En ese marco, se acordó la conformación de la Mesa Provincial de Articulación de la Educación de Gestión Privada, concebida como un ámbito consultivo y propositivo entre la Dirección de Educación de Gestión Privada y las entidades representativas, orientado al tratamiento de problemáticas &nbsp;

El CGE impulsa una agenda provincial con entidades de gestión privada

Las decisiones se adoptaron luego de un informe técnico emitido a pedido del presidente del organismo por la Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos, luego de una situación conocida a través de la prensa. Las irregularidades en cuestión fueron confirmadas y se tomaron las medidas tendientes a garantizar la transparencia y la ética en la gestión pública. La conducción del CGE continuará trabajando en el caso para determinar si existen mayores responsabilidades, agotando todas las instancias necesarias. En el transcurso de los próximos días se darán a conocer los nombres de quienes cubrirán los cargos mencionados. &nbsp;

El CGE detectó irregularidades y pidió la renuncia de funcionarias de Colón

“Desde la Dirección de Educación Inicial del CGE los saludamos agradeciendo el trabajo, la responsabilidad y la dedicación con que acompañan la formación de la primera infancia” expresó la directora de Educación Inicial del CGE, Florencia Piñeiro.“Es una fecha sensible a los sentimientos de quienes bregamos por la educación de los más pequeños que tiene lugar, nada menos, en el mes de la Educación Inicial” agregó Piñeiro.La educación es un acto de valor como dice Paulo Freire, por ello es importante reconocer en cada una de las docentes del nivel, el compromiso diario asumido desde una perspectiva ética y política, que sostiene y enmarca la noble tarea de enseñar y cuidar a los niños.Este reconocimiento fue establecido por la Resolución Nº 3380/23 del CGE, con el fin de fortalecer la identidad del nivel educativo, destacar la historia de los jardines de infantes en la provincia y revalorizar a los docentes y a los directivos que diariamente crean las condiciones para que el aprendizaje suceda. &nbsp;Cabe considerar que, Macedonia Amavet fue una de las tres primeras maestras jardineras de Argentina que además se desempeñó como directora del primer Jardín de Infantes de Latinoamérica en la Escuela Normal de Paraná desde 1884. Dejó una huella imborrable en la historia de la educación entrerriana y argentina. Desde sus roles como auxiliar, profesora titular, directora y vicedirectora en diversas instituciones educativas, contribuyó al desarrollo y la innovación en la formación de las generaciones más jóvenes.

Se conmemoró el día de los docentes y directivos de Educación Inicial

La propuesta de la Coordinación de Ciencia, Tecnología e Innovación Pedagógica (CTIP) es una reedición del curso dictado entre agosto y noviembre de 2025, pensado especialmente para quienes no pudieron realizarlo en esa instancia. Se enmarca en las acciones que impulsa el CGE para acompañar la incorporación crítica de tecnologías generativas en las prácticas pedagógicas, atendiendo al impacto creciente que la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) tiene en el trabajo cotidiano de docentes y estudiantes. El curso comenzará el martes 26 de mayo y se extenderá hasta el viernes 7 de agosto. Ese mismo día, quienes se hayan inscripto recibirán la información necesaria para acceder a la plataforma Atamá. Es de modalidad semiasistida ya que el recorrido principal se desarrolla de manera asincrónica a través de la plataforma virtual Atamá y contempla una actividad final integradora. Durante el cursado, los participantes accederán a contenidos teóricos, recursos multimedia, ejemplos, casos pedagógicos y ejercicios reflexivos, organizados en cuatro clases. En cuanto a los contenidos, se abordará la IAG como fenómeno sociotécnico y el prompting como competencia comunicativa; la opacidad de estos sistemas y la metáfora de la caja negra, junto con estrategias para descajanegrizar su uso en el aula; el desarrollo de asistentes contextualizados para la docencia, el diseño de prompts educativos y el rol docente en este nuevo escenario y finalmente, la perspectiva didáctica centrada en sujetos, contextos y prácticas, incluyendo casos inspiradores de uso pedagógico de la IAG y propuestas de diseño iterativo y experimental situadas. Las evaluaciones se realizarán mediante cuestionarios por cada clase y la presentación de un trabajo final integrador, que consistirá en la implementación real de una propuesta con estudiantes. La inscripción se encuentra abierta hasta el 17 de mayo y se realiza a través del formulario que se encuentra en el link adjunto. Consultas: <a href="mailto:ctip.cge@entrerios.edu.ar">ctip.cge@entrerios.edu.ar</a> &nbsp;

El CGE lanza un curso virtual para integrar la Inteligencia Artificial Generativa en la enseñanza

La propuesta que contará con puntaje docente, surge de la necesidad de revisar y fortalecer las prácticas de acompañamiento en las trayectorias escolares inclusivas, especialmente en los procesos de alfabetización de estudiantes con discapacidad. En este sentido, se enmarca en el Plan Provincial de Alfabetización 2023-2027 y en la normativa vigente."Esta formación busca fortalecer el rol de las MOI, brindando herramientas concretas para acompañar procesos de alfabetización desde una mirada inclusiva, situada y centrada en cada estudiante", expresó la directora de Educación Especial del CGE, Alexia Mors. El trayecto promueve el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la identificación de barreras y el desarrollo de estrategias pedagógicas inclusivas y situadas. Además, propicia la reflexión y el intercambio de buenas prácticas entre docentes. Cabe destacar que la inscripción permanecerá abierta hasta el 12 de mayo a las 12. Las y los interesados deben comunicarse con la supervisora de la zona de Educación Especial.&nbsp; Por consultas pueden comunicarse al correo electrónico: capacitacion.especial.cge@entrerios.ar. &nbsp;

Se abre formación en alfabetización inclusiva para docentes orientadores

La propuesta, enmarcada en el Calendario Escolar 2026, está destinada a docentes interesados en desempeñarse como evaluadores, que no hayan acreditado la formación durante 2025 o que participen por primera vez en este rol. La capacitación ofrece un recorrido teórico-práctico orientado a fortalecer la valoración de los proyectos presentados en las ferias.<figure class="image"><img src="https://elheraldocdn.eleco.com.ar/media/2026/05/evaluadores.jpeg" alt="evaluadores"></figure> La formación se desarrollará a través de la plataforma Atamá, comenzando en la última semana de mayo, bajo modalidad semiasistida, con clases semanales. Además, se realizarán encuentros virtuales sincrónicos de acompañamiento durante el mes de julio. La acreditación final del curso consistirá en la participación y en la valoración de proyectos feriales durante las instancias escolares de 2026. Además contará con puntaje de reconocimiento docente. Las personas interesadas deberán completar el formulario de inscripción disponible hasta el miércoles 20 de mayo inclusive.&nbsp; Las Ferias de Educación se conciben desde una perspectiva de evaluación formativa, donde la puesta en valor de los proyectos constituye una instancia de aprendizaje tanto para estudiantes como para docentes. En este marco, el rol de los evaluadores resulta clave para generar retroalimentaciones que contribuyan a mejorar las prácticas áulicas. &nbsp;

El CGE abre la inscripción para la formación de evaluadores de feria

Las universidades públicas de Concordia convocaron a la comunidad a acompañar la nueva Marcha Federal Universitaria que se realizará el próximo martes 12 de mayo, en el marco del reclamo nacional por el presupuesto universitario y la situación salarial de docentes y trabajadores no docentes. El anuncio fue realizado durante una conferencia de prensa desarrollada en la Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Concordia, donde participaron autoridades de distintas casas de estudio de la ciudad. Estuvieron presentes el decano de la Facultad de Ciencias de la Alimentación, Fabián Abid; el decano de la UTN Concordia, Javier Coglierí; el representante de la Facultad de Ciencias de la Administración, Ignacio Mona; y el coordinador de actividades académicas de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Entre Ríos, Daniel Capodoglio. Durante el encuentro con los medios, las autoridades remarcaron la difícil situación que atraviesan las universidades públicas en todo el país y señalaron que la movilización busca “dar visibilidad” al conflicto presupuestario y salarial que afecta al sistema universitario. “La situación es sumamente crítica y se ha ido tensando desde el inicio de la gestión de este gobierno”, expresaron. Según detallaron, la pérdida del poder adquisitivo de los salarios docentes y no docentes supera el 40 por ciento en poco más de dos años, lo que genera consecuencias directas en la calidad educativa y en el sostenimiento de las actividades de investigación y extensión. En ese sentido, advirtieron sobre la renuncia de profesionales altamente capacitados en distintas universidades nacionales. “Se van investigadores y docentes con años de experiencia, que manejan equipos y desarrollan investigaciones, y son reemplazados por jóvenes que recién comienzan porque son quienes aceptan trabajar con los salarios actuales”, explicaron. Asimismo, remarcaron que el reclamo no responde únicamente a una cuestión salarial, sino también a la necesidad de defender el acceso a la educación pública y garantizar condiciones para la formación profesional de los jóvenes entrerrianos. La movilización en Concordia comenzará el martes 12 a las 18:30 horas en la Plaza Urquiza y desde allí marcharán hasta la Plaza 25 de Mayo, donde se desarrollará el acto central. Desde las distintas facultades convocaron a participar a estudiantes, docentes, graduados, trabajadores universitarios y a toda la ciudadanía, con el objetivo de visibilizar la problemática que atraviesa actualmente la educación superior pública en Argentina.&nbsp;

Universidades de Concordia convocan a la Marcha Federal Universitaria del próximo martes

El escenario educativo argentino atraviesa una etapa de transformación que impacta en la estabilidad laboral y en las proyecciones de carrera docente. En ese contexto, cada vez más profesionales de la educación comienzan a mirar hacia el exterior como una alternativa concreta para desarrollarse profesionalmente.Uno de los destinos más elegidos es Estados Unidos, donde existen programas específicos que permiten a docentes extranjeros incorporarse al sistema educativo por períodos determinados. Estos esquemas, en muchos casos, combinan experiencia laboral con capacitación, perfeccionamiento y posibilidad de posgrados.Cómo funciona el proceso El ingreso a escuelas del exterior no es inmediato ni automático. Generalmente se realiza a través de programas de intercambio o reclutadoras internacionales que vinculan a docentes con instituciones educativas. Entre los requisitos más habituales se encuentran: * Título docente habilitante * Experiencia comprobable en aula * Nivel intermedio o avanzado de inglés * Adaptación cultural y disponibilidad para radicarse En algunos casos, también se solicita certificación internacional o validación del título según el país de destino.Condiciones laborales Uno de los principales atractivos es el nivel salarial. En Estados Unidos, por ejemplo, los ingresos suelen ser en dólares y superan ampliamente los valores locales, aunque también deben contemplarse los costos de vida. Además del salario, muchos programas incluyen: * Seguro médico * Asistencia para vivienda * Capacitaciones continuas * Acceso a estudios de posgradoMás que un trabajo: una experiencia Más allá de lo económico, quienes acceden a estas oportunidades destacan el valor de la experiencia profesional y cultural. Enseñar en otro país implica adaptarse a nuevos sistemas pedagógicos, metodologías y realidades sociales. También se abren puertas a futuras oportunidades laborales, tanto en el exterior como en Argentina, con un perfil profesional más competitivo.Un fenómeno en crecimiento La búsqueda de alternativas fuera del país no es un hecho aislado. Responde a un cambio de escenario donde muchos docentes evalúan nuevas posibilidades ante la incertidumbre local.En este contexto, trabajar en el exterior se posiciona como una opción cada vez más considerada, no solo como salida laboral, sino como una estrategia de desarrollo profesional en un sistema educativo en constante cambio.

Docentes argentinos buscan horizonte en el exterior: opciones, requisitos y salidas laborales

La propuesta, de modalidad a distancia a través de la plataforma Atamá, cuenta con una carga horaria de 33 horas cátedra. La segunda cohorte se dictará entre los meses de mayo y junio, mientras que la tercera se desarrollará de agosto a septiembre. Está destinada a equipos directivos, consejos evaluadores y docentes del Nivel Superior de toda la provincia. Esta iniciativa surge como respuesta a la necesidad de fortalecer el conocimiento normativo de quienes aspiran a concursos de horas o cargos iniciales y de ascenso, promoviendo una correcta presentación de carpetas de títulos y antecedentes, instancia clave en los procesos concursales. En el marco del Plan Educativo Provincial 2023-2027, la propuesta contribuye a garantizar la transparencia y equidad en los concursos, brindando herramientas que favorecen una mejor toma de decisiones en la trayectoria profesional docente. La formación combina lectura y análisis de normativa, estudios de caso, cuestionarios y un trabajo integrador final. Asimismo, contará con reconocimiento oficial y otorgará bonificación como antecedente para quienes cumplan con los requisitos de asistencia y evaluación, en el marco de la resolución Nº 1500/22 CGE. De este modo, el CGE reafirma su compromiso con la actualización permanente de las y los educadores entrerrianos y con el fortalecimiento de los procesos democráticos y normativos que sostienen la educación pública. El formulario de preinscripción se encuentra disponible. &nbsp;

El CGE lanzó nuevas cohortes de formación sobre normativa concursal de nivel superior

En una reunión interministerial entre CGE, Policía, Copnaf y Justicia, se evaluó que padres o tutores de menores que realicen amenazas en escuelas asuman los costos de los operativos, en el marco de una reparación civil. El gobierno de Entre Ríos decidió tomar medidas ante la ola de amenazas y mensajes intimidatorios en establecimientos educativos. En una reunión de la que participaron el presidente del Consejo General de Educación (CGE), Carlos Cuenca; el jefe de Policía de la Provincia, Claudio González; el Secretario de Justicia, Julián Maneiro, y el Juez Penal de Niños y Adolescentes, Pablo Barbirotto, entre otros presentes, definieron las acciones legales y económicas que se ejecutarán contra los responsables. A diferencia de los procesos penales que pueden verse limitados por la edad de los menores, el estado provincial determinó la viabilidad de promover el recupero de los gastos ocasionados por los operativos de seguridad. “Cada vez que se activa un protocolo por amenaza de bomba o tiroteo, se movilizan recursos humanos, logísticos y tecnológicos que tienen un costo altísimo para los contribuyentes. Ese despliegue, provocado por una conducta irresponsable, configura un daño patrimonial que el estado no tiene por qué absorber”, señalaron las autoridades en el encuentro. De acuerdo a lo establecido en el Código Civil y Comercial de la Nación (Arts. 1753 y 1755), la responsabilidad civil recae directamente sobre los progenitores o responsables. En este sentido, la provincia iniciará las acciones legales para que los padres o tutores de los alumnos ya identificados en las causas judiciales afronten el pago de los costos operativos.Gracias al trabajo de inteligencia tecnológica de la policía, ya se han individualizado a la mayoría de los autores de diversas amenazas en distintas localidades. Durante el encuentro, las autoridades de seguridad estimaron que los costos de la suma de los operativos ante mensajes amenazantes ascendieron a una cifra que supera los 250 millones de pesos. Este cálculo incluye el despliegue de móviles, personal especializado, brigadas de explosivos, logística y horas hombre que se detraen de la prevención del delito común. Desde la mesa de seguimiento, de la cual también es parte el Consejo Provincial del Niño, el Adolescente y la Familia (Copnaf), se instó a las familias a tomar un rol activo en la supervisión del uso de dispositivos digitales de sus hijos. “No estamos ante una broma estudiantil, sino ante un delito penal que genera alarma pública y un gasto innecesario de recursos que deberían estar destinados a la prevención del delito real”, concluyeron.

La provincia le da forma al recupero de gastos por operativos de seguridad ante amenazas en escuelas

La propuesta, que ya transita su sexta edición, es impulsada por la Dirección de Educación Física en articulación con el Ministerio de Salud, a través de la Dirección de Estrategia Sanitaria y el área de Prevención de Enfermedades Crónicas No Transmisibles. El objetivo es afianzar la promoción de hábitos saludables en el ámbito escolar. La iniciativa está dirigida a todos los niveles y modalidades del sistema educativo entrerriano, invitando a las escuelas a elaborar proyectos pedagógicos que incentiven estilos de vida activos.&nbsp; En esta edición, se priorizan tres ejes: el desarrollo de hábitos saludables, la incorporación del movimiento en las prácticas de enseñanza y la vinculación con la comunidad.En ese sentido, se promueve que las propuestas trasciendan el aula y se desarrollen en espacios comunitarios como plazas, parques, playones deportivos o Centros de Educación Física, favoreciendo actividades como caminatas, jornadas recreativas y acciones al aire libre que involucren a la comunidad. Entre los criterios de evaluación se contemplan la interdisciplinariedad, la participación activa, la apropiación del territorio y la sustentabilidad de las propuestas. Asimismo, se valorarán acciones que promuevan la movilidad activa, la hidratación con agua segura, una alimentación saludable y entornos libres de humo, garantizando la inclusión de todos los estudiantes.Las actividades podrán incluir iniciativas como huertas escolares, forestación con especies nativas, recuperación de juegos tradicionales o la implementación de recreos activos.&nbsp; También se destaca la importancia de integrar a las familias y referentes comunitarios en el desarrollo de los proyectos. El certamen comenzó en abril y prosigue en mayo, donde la fecha límite para la presentación de trabajos será el próximo 29 de mayo. Los proyectos deberán contar con la participación de al menos tres áreas curriculares y podrán presentarse en diferentes formatos. Las instituciones interesadas podrán enviar sus propuestas por correo electrónico a educacionfisica.cge@entrerios.edu.ar o coordinaciondeecnt@gmail.com, o a través del sistema SACA.&nbsp; Desde el CGE señalaron que la iniciativa busca fortalecer una cultura escolar centrada en el cuidado integral de la salud y el bienestar. &nbsp;

Convocan a escuelas entrerrianas a elaborar proyectos pedagógicos que fomenten hábitos saludables

<figure class="image"><img src="https://elheraldocdn.eleco.com.ar/media/2026/05/auto_electrico_tecnica_1_1.jpeg" alt="auto eléctrico-técnica 1 - 2"></figure>La competencia ya tiene fecha y escenario confirmados: se desarrollará los días 6, 7 y 8 de noviembre en el Autódromo “Eusebio Marcilla” de Junín, en la provincia de Buenos Aires, uno de los circuitos más emblemáticos del país. Durante la presentación, el docente Pedro Chiarello brindó detalles sobre el proyecto y explicó cómo será el proceso de trabajo de este año. “Hicimos la presentación oficial del Desafío ECO 2026 y explicamos un poco cómo es el proyecto para este año”, señaló, destacando además el balance positivo de la edición anterior, que fue repasado mediante un video y testimonios de los propios estudiantes. En ese marco, también se dio a conocer al nuevo equipo 2026, completamente renovado, que tendrá la responsabilidad de diseñar y construir el vehículo eléctrico que representará a la ciudad en la competencia nacional. Chiarello remarcó que el desafío implica no solo un trabajo técnico, sino también un esfuerzo organizativo y económico. “Es una competencia que tiene costos, como el automovilismo real, por lo que necesitamos acompañamiento y apoyo de la comunidad”, indicó. Con ese objetivo, el equipo ya planifica actividades para recaudar fondos, entre ellas un evento previsto para el próximo 25 de mayo, destinado a cubrir gastos clave como la compra del motor y las baterías. Un equipo con proyección nacional Los estudiantes que integran el equipo 2026 son Florencia Chaliol, Benjamín Vera, Leandro Ruibal, Mateo Castillo, Matheo Zárate, Candela Conde, Facundo Guevara, Irina Fedrizzi, Benjamín Bentancur y Damián Stivanello, quienes asumirán el desafío de representar a Concordia en un certamen que combina innovación, trabajo en equipo y conciencia ambiental.

Estudiantes de la Técnica Nº1 competirán en el Desafío ECO 2026 con un nuevo auto eléctrico

La actividad, enmarcada en la conmemoración del Día del Animal (29 de abril), tuvo como principal objetivo rescatar el rol fundamental que cumplieron estos animales durante la guerra, no solo en tareas operativas sino también como sostén emocional para los soldados argentinos. Los disertantes fueron los veteranos Martín Nereo Albornoz, Cabo Segundo de Infantería de Marina (retirado), y Guillermo Alejandro Pérez, Cabo Principal de la Armada Argentina (retirado), quienes compartieron experiencias, relatos y reflexiones junto a los alumnos. Durante la charla, se destacó la historia de Tom, un perro mestizo que se convirtió en símbolo por su capacidad de alertar sobre los ataques de aviones Harrier, además de acompañar a los soldados en momentos críticos. También se recordó a los ovejeros alemanes de la Armada —Negro, Ñaró, Warner, Suavia y Boguel— que cumplieron funciones de vigilancia, alerta temprana y apoyo en primera línea. En total, se mencionó a 18 perros reconocidos oficialmente por su participación en la guerra junto a las tropas argentinas: Volf, Nando, Vogel, Warner, You, Falu, Keni, Negro, Franky, Nick, Duque, Ñaro, Ranquel, Ñancul, London, Onix, Xuavia y Olaf. La propuesta estuvo acompañada por imágenes y videos que mostraban a los animales junto a sus guías y soldados, evidenciando el vínculo que se forjó en medio del conflicto. Además, los veteranos compartieron anécdotas emotivas, algunas cargadas de alegría y otras atravesadas por la dureza de la guerra. Desde la institución destacaron que la actividad resultó muy entretenida y enriquecedora para los estudiantes, ya que permitió abordar una parte importante de la historia argentina desde una perspectiva diferente, didáctica y pedagógica, fortaleciendo la memoria y el reconocimiento hacia quienes participaron del conflicto, incluidos estos fieles compañeros de cuatro patas.&nbsp;

Alumnos de la Escuela “Dr. E. Zorraquín” participaron de una charla sobre los perros héroes de Malvinas

"Esta entrega es fundamental ya que brinda herramientas pedagógicas actualizadas y de calidad para acompañar el proceso de alfabetización de los estudiantes. Estamos contentos de acompañar a las escuelas con recursos concretos que fortalecen la enseñanza y el aprendizaje en las aulas", destacó la directora de Educación Primaria del CGE, Mónica Schoenfeld. Los materiales didácticos incluyen textos literarios como las novelas Días animados y Misterio en el cerro, de Ruth Kaufman. También se entregan antologías de cuentos como Ventisquero, de autores argentinos; y Cuentos con sorpresas y picardías, relatos populares en versiones de María del Pilar Gaspar.&nbsp; Estas propuestas se complementan con actividades de lectura y escritura diseñadas para acompañar a los docentes en la implementación de prácticas clave de alfabetización en el aula.&nbsp; Las escuelas que se incorporan al plan durante este año reciben material impreso destinado a fortalecer sus bibliotecas escolares. Los recursos quedan a disposición de los equipos docentes para su consulta y uso pedagógico. Cabe destacar que la totalidad de los libros fue financiada íntegramente por el Estado provincial. &nbsp;

Más de 100.000 libros se distribuyen para fortalecer la alfabetización en primaria

Durante la tercera sesión ordinaria del Consejo Directivo, se aprobó la Resolución Nº 0533/26, mediante la cual se dispuso generar instancias de debate, reflexión y visibilización en torno a la problemática. El objetivo es exponer el impacto del desfinanciamiento que afecta a la institución y reiterar los reclamos al Gobierno provincial, con el respaldo de agrupaciones estudiantiles.El decano, Lic. Daniel Richar, encabezó el informe de gestión correspondiente al mes de abril, donde la cuestión presupuestaria ocupó un lugar central. En ese marco, se convocó a las cátedras a incorporar la temática en el desarrollo de sus clases, sin alterar el normal dictado, y se anunció la realización de una clase pública el 30 de abril en la Plaza 1° de Mayo de Paraná.Una situación límite en ConcordiaDesde la sede Concordia, las autoridades advirtieron que el crecimiento sostenido de la matrícula no encuentra correlato en la infraestructura disponible. “En los próximos meses nos exponemos a perder la mitad de nuestros estudiantes”, alertó el coordinador académico, Ignacio Monná.En la misma línea, el coordinador del Consejo Asesor local, Lic. Daniel Teira, detalló que, para sostener el cursado, se debieron conformar comisiones de entre 70 y 80 alumnos en carreras como Psicogerontología y Acompañamiento Terapéutico. Sin embargo, aclaró que los espacios disponibles no reúnen las condiciones adecuadas para la enseñanza universitaria, lo que repercute negativamente en la calidad académica y en la trayectoria de los estudiantes.Teira también destacó el acompañamiento de otras instituciones que brindan espacios de manera solidaria, aunque remarcó que “la educación no puede sostenerse sobre el voluntarismo”, advirtiendo que esta situación afecta al conjunto del sistema educativo.Medidas de emergencia y un reclamo urgenteFrente a este panorama, la sede implementó una serie de medidas de contingencia. Entre ellas, la apertura de nuevas comisiones en horarios nocturnos, tutorías los días sábados para estudiantes en condición de libres y la reactivación de aulas virtuales utilizadas durante la pandemia, con el objetivo de contener a quienes trabajan.La responsable de la sede Concordia, Bernardita Zalisñak, señaló además que la crisis se profundiza por la pérdida de poder adquisitivo de los docentes, lo que deriva en renuncias, y por la situación económica de los estudiantes, muchos de los cuales deben insertarse en el mercado laboral o abandonar sus estudios ante la falta de recursos.“Defender la universidad pública hoy es sostener cada clase sin recursos, pero necesitamos respuestas urgentes”, afirmó, al tiempo que reclamó un plan integral de infraestructura y una recomposición presupuestaria para garantizar el funcionamiento de la FHAYCS.&nbsp;

Crisis edilicia y presupuestaria en la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la UADER: advierten que en Concordia podría perderse el 50% de la matrícula

Educación

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